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關於高中科展流程的問題. 發問者： 匿名
發問時間： 2010-06-22 10:01:33
解決時間： 2010-07-07 06:04:25
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我暑假要升高中了,在高中我想做科展
我沒有做科展的經驗(原本國二時要做)
我知道我的起步比別人慢
要如何增強自己的能力?
還有 可以說明一下科展的流程嗎
像是什麼縣市科展在來全國科展這種
以及各種科展的時間,
青培要怎麼進去?要考試嗎?還是怎樣?
請有經驗的人幫忙回答
謝謝囉 2010-06-24 19:48:06 補充
青培的部分我已經了解了
2010-06-30 15:13:19 補充
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最佳解答發問者自選
.. 回答者： 。 ( 大師 2 級 )
擅長領域： 一般疾病 | 佛教
回答時間： 2010-07-06 23:41:31
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近兩個世紀以來，科技的成果更主導人類的生活方式與文明的消長。科學教育已儼然成為創造經濟利益、邁向文明生活，更或主控世界局勢所不可或缺的利器。
科學與科技的力量源自於創新，科學教育的規畫，除了教導固有的基本知識與科學新知，更應引導學子養成樂於探索的風氣，鼓勵創新的思維與方法。科學展覽活動，表面看似科學議題成果的競賽，但實質上所扮演的，就是提供全國中小學生實際參與及了解科學探索流程的教育，在相當層面上，也填補目前國內基礎科學教育較缺乏實作活動的不足。
國內最大型的中小學生科學展覽活動，由國立台灣科學教育館負責推動舉辦。自民國49年開始舉行，全國中小學科學展覽會今年已是第46屆。除了激發學生獨立研究的潛能外，亦藉由舉辦大型活動，促使社會大眾重視科學研究，普及科學知識。
今年的活動於7月24~30日，在嘉義縣民雄鄉的「嘉義縣表演藝術中心」舉行。參展的367件作品都是通過「學校科學展覽會」，進而到「地方科學展覽會」所挑選出的精選作品。在全國中小學科學展覽會（以下簡稱科展）參展的作品，其實是每年度由數千位指導老師與近萬位作者的代表作品。
國小、國中與高中組的科展作品，依內容區分為物理科、化學科、地球科學科、生物科、數學科，以及生活與應用科學科。而高職組則區分為機械科、電子電機及資訊科、化工衛工及環工科、土木科、醫護科，與農業及生物科技科。評審的標準著重於作品的鄉土性、解決問題的創意性、方法的適切性、學術或實用性價值、學生表達能力，以及主題與教材的相關性。參展的作品中，約有40％的作品可以獲得獎項，各科並特別選出最佳創意獎、最佳團隊合作獎與最佳鄉土教材獎；更推薦具有發展空間的作品，由科教館延聘大學教授作進一步指導，在寒假期間參加「台灣國際科學展覽會」，爭取到國外參加國際性科學展覽的機會。
近年來，全國科展作品的品質有明顯提升的現象。科展作品年年近萬件，要在研究議題上有許多創新的思維實屬不易，不少作品也就專注於解決問題的創新性。如以簡單的浮沈子架設能精確地量測液體的表面張力、以簡單的數位相機讀取氣體分子的激發光譜等等，多是近年來常見的作品，也有高品質的成果。
在科展過程中，常常也能量測到較高層次的科學現象；但美中不足的則是，絕大多數的學生就將其歸咎於量測的不準度，而不作進一步的探討，錯失發現新現象的機會。這種情形普遍存在，也反映出國內科學教育專注在教導學生，如何快速尋找標準答案的教育成果，觀測到與教科書上不同的現象，不加以考慮地就推給度量的準確性。國內科學教育的缺失，在科展的會場上已經明顯反應出來。
既然是參賽，難免幾家歡樂幾家愁。但根據觀察，參賽學生臉上掛著的神態大部分在享受參加，對是否得獎雖然在意，但並非是無可放下之重。在布置作品時，就可看到參賽學生間，不計較、無敵意地相互幫助，開始結交新朋友。會場周邊隨處可以見到三五成群小組會議，練習表達作品成果。常見的場景是參與學生自行討論，而不是由指導老師在旁要求學生熟背表達內容。
評審時，可看出學生有規畫地在極短時間內表達作品內容，以期讓評審能分享研究成果，團隊成員間也能相互提醒，深恐落掉精彩情節；評審提問時，也能不懼權威地向評審說明想法或與評審討論，顯得相當可愛。大部分的參賽者也會與評審一起聆聽鄰近作品的說明，評審離開後，也常見相互提問與討論。不論是否得獎，中小學生能夠親身經歷這些討論，親身體認這些場景，都已經是贏家了。
科展期間，也有豐富的藝文與餘興表演，「科展之夜」安排在複審名單公布之後。常見的情景，則是未能進入複審的學生就被帶離開會場，返家去了，參加「科展之夜」與「頒獎典禮」的權利就平白被剝奪了。常聽到的理由則是差旅經費不足，其實這正反映地方教育單位對科展教育的重視程度仍嫌不足，甚或是對參與科展的態度有所偏頗。這一筆不算太多的學生差旅經費，應是具有深厚的教育意味，更可直接向學生傳達科學流程的參與，應比成果是否被評審所欣賞來得重要，也是教育人員對學生能完成科學作品所應作的鼓勵與所應有的尊重。畢竟，科展活動是在培養學生對科學的正確觀念及態度，增進學生間相互研習的風氣。以得獎為主要目的的操作行為，容易誤導學生對科學研究的態度，似乎不可取，值得教育人員省思。是否我們在不經意之間，就流露出錯誤的示範？
國內中小學生目前每年約有325萬人就學，平均每200位學生就有1件作品。台灣正推廣成為科技島，應引導更多的學生，在就學期間參與科學作品創作，以期在目前仍以填鴨教育為主體的教育環境下，補充一點實作的科學教育。
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科學超電磁砲,科學記號,科學實驗,科學小飛俠,科學怪人,科學中藥,科學人,科學園區,生命科學,科學教育館
科學,人類的生活方式,嘉義縣表演藝術中心,展覽會, 國小,作品,學生,小學生,科教館延聘大學,世界局勢[ 快速連結 ] 其它回答( 0 ) | 意見( 0 ) | 評論( 0 )
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